高中二年级是是成绩分化的分界线，成绩两极分化紧急，从高中二年级开始，同学之间的差距开始渐渐拉开。高中一年级成绩非常不错的同学可能高中二年级成绩并不理想，而有的同学却可以成为黑马。因此称之为分界线并不为过。一旦被其他人在这个时候甩下，再想赶上可能就要费数倍的力气，因此大家需要看重这一年的蜕变。下面是智学网为大伙带来的《高二物理下册说课稿5篇》，期望可以帮到你!

1.高二物理下册说课稿

教程的内容、地位和用途

本节教程为高中二年级物理选修3—2第二章的第一节。内容讲述的是感应电流方向的规律。教程是在初中磁场常识和对电磁感应简单认识的基础上，借助高中已学过的常识，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。这类内容，在高中物理教程中占有要紧地位。

高中二年级物理楞次定律说课稿教程的问题大部分都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。实验办法在教程中占有要紧地位，但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，得出比较抽象的结论，在这里，学生的察看实验能力和思维能力都将得到进一步的进步。

大纲的需要及教学目的

依据教学大纲的需要和教程的特征，结合学生实质，特拟定本课的教学目的如下：

智能目的：

①理解楞次定律的内容。

②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

③会用楞次定律解答简单的有关问题。

情感目的：

①培养学生勇于进取，重视实验和为追求真理锲而不舍的精神。

②培养学生擅长动手，勤于动脑的好实验素质，培养学生仔

细察看认真剖析的科学态度。

教学重点与难题：

使学生了解地了解引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激起的磁场之间的关系是这一节课的重点，对这肯定律的应用是这一节课难题。

2、说教学法

教学对象剖析

①学生已经学会了法拉第电磁感应定律，已能解决感应电流的大小问题。

②学生通过立体几何和磁场部分的学习，对三维空间已有一定量的认识，但尚不可以熟练学会。

③好奇心强是初中生的心理特点之一，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提升学生的察看能力，培养了他们的思维能力。

说教法

①本课使用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性。

②运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难题。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，很大的克服了学生的思维障碍，能够帮助他们理解和学会定律。

③由学生的分组实验，激起动机，培养学生的学习积极性。

④通过例题深化动机，培养学生的创造性。

说学法

学法在教与学的双边活动中占据极其要紧的地位，学而得法是教学的终目的，给学生适合的学法指导，可突出教学初中生的主体地位，有益于教与学双边活动的拓展，使教学轻松而高效；本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。

①实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，反复考虑物理现象是什么原因和结果，能够帮助培养学生的实验察看能力和常识的迁移能力。

②比较总结法：通过对现象的剖析、比较、总结出物理规律的过程，能够帮助学生剖析能力和综合能力的培养。

③反馈定位法：本课通过实例分析和训练反馈，可以巩固所学常识，也有益于学生对定义的准确定位和正确思维的形成。

3、说过程

复习提问

1、产生感应电流的条件是什么？

2、列举能使右图产生感应电流的办法

3、你了解感应电流的方向与什么原因有关吗？怎么分辨其方向呢？

（学生集体回答引出实验）

演示实验，让学生通过察看发目前四种状况中：

①线圈中是不是产生感应电流？为何？

②穿过线圈的磁通量是如何变化的？

③检流计的偏转方向是不是一致？

④在每一种状况中检流计的偏转方向一直维持肯定的方向。

2.高二物理下册说课稿

本章前两节是电学基本定义，也是整个电学的基础，第一节介绍电源和电流，第二节电动势让学生进一步认识电源，同时也为第七节欧姆定律做铺垫。

教学目的：

常识与能力

1.了解电源是将它他形式的能转化成为电能的装置。

2.知道电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。

3.知道电源电动势的基本含义，了解它的概念式。

4.理解电源内电阻。

过程与办法

1.体验探究性学习的学习过程——提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。

2.掌握自主学习，历程采集信息，总结整理有效信息的过程。

情感态度与价值观

体验提出问题、解决问题的喜悦，感受物理与生产生活的联系，培养他们的环保意识。

教学重难题：

电动势的定义

本节主要介绍电动势，因此势必是重点。而非静电力比较抽象，电动势愈加抽象，而且电动势的单位和电压的单位一样，概念式也类似，它们之间有不同又有联系，学生困难理解，是本节的难题。

学情剖析：

学生已经拥有了简单电路的常识，为新常识的学习奠定了认识基础，同时，因为常识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但又尤为重要的元件，这是学生第较深入的认知电源内部，电源对学生而言还具备肯定的神秘性，能引起学生的兴趣。教学中可以借助这种兴趣，通过适合的教学方案，使新常识有效的整理进学生已有些常识中。

教法：

演示法：本节课借助多媒体将电路中电荷运动状况直观的展示给学生，有益于学生从感性思维到理性思维的转变。

启发式教学法：在学生肯定的认知基础上提出启发性，引导性的问题，引导学生自己解决问题。

讲授法：对于理解起来有肯定困难程度的电动势的定义运用讲授法，是提升效率的有效方法。

学法：

自主学习法：通过课前布置预习内容，让学生依据我们的兴趣采集、整理与电池有关的常识探究法：发现有价值的问题，提出设想，并通过实验验证，得出结论

总结法：依据已经获悉的电源的有关常识，总结出电动势的概念

3.高二物理下册说课稿

（一）教程的内容、地位和用途

地位及用途：动量守恒定律是自然界常见适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不可以够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互用途；即便在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更可以体现它简单、便捷的优点。

处置办法：虽然3—5需要低，但动量守恒定律是高中物理3—5的要紧内容，做为一名物理老师，不只要传授给学习生物理常识，更要紧的是传授给学习生物理思想、物理意识，因此在教学中力图让学生自主探究切来学会研究问题的办法，提升解决问题的能力。

基于课标和对教程的理解和剖析，本人将该节课的教学三维目的定位为：

（二）教学目的

1、理解动量的定义，了解动量是矢量，

2、理解动量守恒定律的确切含义和表达式，培养守恒思想。

3、了解动量守恒定律成立的条件，并会用它解决问题。在解说例题2时和学生探讨一下汽车安全问题。培养学生的安全意识。

4、通过自主探究培养学生的自学能力，强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣等。

本着课程标准，在吃透教程基础上，我确立了如下的教学重点，难题。

（三）教学重点、难题

重点是动量、动量守恒定律。

难题是动量守恒条件的确立。

为了讲清重点、难题，使学生能达到本节课设定的教学目的，再从教法和学法上谈谈。

（四）教法和学法

为了体现以学生进步为本，遵循学生的认知规律，体现按部就班与启发式的教学原则，我进行了如此的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生考虑，通过问题导学，合作探究，学生交流展示，学生提出疑问，在自主学习中领会物理定义形成过程中所蕴涵的物理办法，使之获得内心感受。再进行达标练习起到巩固的成效。

（五）教学筹备

多媒体（展示碰撞动画）、实物展示台（供学生展示用）、学案（课前需要预习）。

后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。

4.高二物理下册说课稿

1、教程的地位、用途和特征

以前后联系来看，有益于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有益于强化学生对……的认识。在解说例题时，对推理办法、思维起点的剖析，为以后……打下了必要的埋伏。起到承上启下有哪些用途。

教程的安排的目的：教程的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生了解物理规律既能够直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目的

常识、技能目的：学物理入门知识和基本技能；知道物理与现代生活、社会生产、科技等的密切联系和要紧应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步常识和实验基础，学生一般能较熟练地学会……，这就从理论上和实验上为学生理解…奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目的是：……

通过运用……解决……问题，使学生初步领会……的基本思想，规范学生……好习惯。

能力、办法目的：察看能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；练习科学办法；培养革新精神；进步个性和专长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力；

培养学生应用数学常识解决物理问题的能力；

在讨论总结中，训练学生的语言表达能力。

设计能力：师生一同活动，应用……常识，设计出……；

实验操作能力：让学生通过动手实验，掌握用……，并总结出……的办法和规律，从而提升学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效看法，打造等效思想

不断发现矛盾，激起动机，提出问题，进行考虑、实践、修正、提升，从而培养学生的创造思维办法。

有益于培养察看和剖析实验现象的能力与理解问题的能力。

这节课有益于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学常识解决物理问题的能力。

情感、态度目的：激起学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感与勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以达成实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生领会到日常处处蕴含物理常识，物理就在身边，从而进一步培养学生学物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定量时，势必会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……定义和决定……的原因能使学生定性地认识……的原故。以上手段能使学生从不同角度深入理解……的关系。

正确深入理解……的特征和……的关系。正确确定思维入手点，是剖析……问题的两个重点。

4、教学难题

抽象思维尚处于起步阶段

2、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促进学生主动学习）；目的导学法（明确学习计划，使学生学有方向，有些放矢，促进学生积极探索、发现）；演示实验法（通过察看、剖析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；总结法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；"问题、探究、交流、总结、阅读、解说"

大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。

本节课使用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学办法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学使用实验研究的办法。

察看和实验是学生认识物理世界，获得物理常识的要紧渠道，是进步学生智商的首要条件条件，是检验物理常识真理性的规范。在"摩擦力"教学中，要"以察看和实验为基础"以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，一环扣一环，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到好的教学成效。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲讲课。

3、说学法：察看法；总结法；阅读法；联想法；推理法

1、教学生察看、剖析、总结实验的办法

为了适应学生的认识和思维进步水平，注意依据所讲授的每项常识，确定其演示察看的重点，有序地引导学生逐项察看，逐项剖析，再综合察看，再综合剖析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。

2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提升教学成效的办法

如在引入新课时，引导学生依据课本做实验，可以增强感性认识，复习有关常识，克服错误定势，激起学生的察看热情和学习积极性，为进行新课做好常识上和情感上的筹备。

3、通过设疑，启发学生考虑

通过实验培养学生学习兴趣，通过训练强化有意注意，依据训练状况准时评价鼓励学生，重在让学生弄了解打造物理定义的过程，而不是死记硬背一个结论。

5.高二物理下册说课稿

伴随新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方法都在悄然发生着变化。近年来中考考试试题愈加重视对实验探究的考查，考查方法、内容呈现多元化且臻于合理、科学。经剖析可知这类探究题能联系入门知识点，不随便拔高，部分题目来自于教程，但突出了探究的过程和办法，考查学生设计策略、数据处置、剖析论证和科学表达能力，增加了评价功能。因为学生对所学常识不可以灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初中三年级二模复习进行探究题型的专题练习看上去非常重要。因为时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时（时间分配略），本节课为电学专题。

2、教学目的

1、常识与技能

通过探究题容易见到题型的练习让学生学会解决电学探究题的一般思路，通过巩固性练习提高解题能力。

2、过程与办法

运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行练习，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。

3、情感、态度与价值观

培养学生的互帮互学与小组合作意识，培养科学探究精神。

3、教学重点

通过几道例题的解说让学生知道中考探究题的几种容易见到题型，主要还是围绕科学探究的七个要点进行命题，总结一下主要有四种：

（1）对科学问题提出猜想的能力。

（2）考查学生设计和推行科学实验的能力。

（3）考查学生讲解和表达科学探究结果的能力（剖析与论证）。

（4）评价与深思的能力。

4、课型特征

专题复习课，特征是课堂容量大，例题解说，习题练习交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。

5、教具筹备

多媒体课件，学案（设计优点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情）。