1、“学习型智慧校园”的内容和研究背景

广东珠海香洲区“学习型智慧校园”项目（为便捷且直观，本文以下简称为“智慧校园”，两者内涵、外延一致）是在珠海香洲区教育局信息装备中心和香洲区教育科学培训中心指导和组织下，基于“网络+”理念和背景积极构建的一种新型信息化教育模式，是脚踩“网络+教育”的年代大潮而蓬勃兴起的教育新权势、新趋势，它有着自己独有些一套互联网平台，秉持为学生“构建无处不在、无时不在的学习环境”的理念，最大程度地发挥网络技术在新年代教育中的优势和用途，从而改变教和学的固有模式，提升教学效率和水平。《珠海深化教育综合改革提高基础教育进步水平三年行动计划（2015-2018年）》提出，要积极推进智慧校园建设，努力在全市一半以上中小学校建成在课堂、学习、教研、管理、服务等五个方面领先的数字化校园。文件叫人欣喜、前景催人奋进。

“智慧校园”力求打破传统意义上的课堂和教学模式在时间、空间、学习主体、同伴、学习技巧对孩子们学习兴趣及其能力的限制，以更好地提升自主学习力、最后提升综合素养。2015年，珠海香洲区开始探索并实践“智慧校园”工作，经过大家一段时间的探索和实践，“智慧校园”平台已经在平时教学实践中围绕“在线互动协同课堂”“在线教研”“在线测试”“远程辅导”等方面展示它特有且强大的教育生命力。

我也是该项目的首批语文学科实验老师和首批“在线名师候选人”之一，在平时的教育教学实践中，我切身感觉到了“智慧校园”平台在小学习语文教学中激起学生学习兴趣、提升学生语文自主学习力、提高语文综合素养上的好成效和远大前景。具体到小学习语文教学来讲，怎么样能更充分地借助“学习型智慧校园”平台，通过借助不同形式、创设不同情境，提升学生的学习兴趣和自主学习力？有什么有效的方案？这是一个要紧且亟需研究的课题，它有着丰厚的年代背景和现实需要。

2、什么是“自主学习力”

所谓“自主学习力”，心理学家Amold指出，自主学习力由心理―社会支持和技术支持组词。前者指动机及其影响原因；技术支持指培养学习者拟定目的的能力，选择材料、办法、任务、和实行任务的能力与自我监控的能力、选择评价标准和自我评价的能力。本文中的“小学生语文自主学习力”即是指在小学习语文学习过程初中生具备的上述内容的能力。